全城高考

看大家都喷的差不多了，我就不喷了。

想起我高三时看过很多遍的日剧《龙樱》

同样的题材，都是高考的故事。在我看来寄托东大特训班的希望的“龙樱”就比赤裸裸的“全城高考”来的有格调。

看了全城高考，我只觉得我是吊丝啊，我们班我们学校都是吊死。

龙樱高三看了两遍，高四看了两遍。每次看到最后一集樱木老师和东大特训班，和矢岛，和水野，和龙樱告别的时候都忍不住泪奔= =

马上大一快要结束了，计划最近再看一遍。

对于全城高考，我唯一的态度就是，潜水上来给个一星。

果断吐槽无力啊，太对不起这名字了，首先是编剧。你们真心经历过高考吗，虽然各地可能会有些差异，但像高考前30天才二模，永远的语文课，而且上课还讲那些有的没的，还有那些学生傻逼的言论，狗血的剧情，而且演的太假了吧，贺帆（貌似叫这个）和林叶哭的那段都可以剪下来当国民喜剧了
最后对编剧导演嚎一句---------------高考，你妹啊

高考，是中国学子学习生涯的“生命之光”、“欲望之火”，同时也是许多高考失利之人的“难以言说之痛”、“不能承受之重”。高考，短短的两个字承载着太多，它是盛夏酷暑里伏案苦读的瘦削身影，它是冬日清晨中披星戴月早读的倔强音腔，它是黑夜里忧思辗转难眠的惆怅，它是白天中抑下困意、不安的全力以赴……
每年六月，高考，这根弦紧紧牵动着中国人的心，从考生的日常饮食健康到赴考当天安全出行，再到公平考试，更公正的高考制度……有关高考的话题，引不尽、道不完。因此，高考，不仅仅是一个人的奔跑，更是全城高考。
这部电影——《全城高考》，顾名思义，讲诉了距离高考还有三十多天时，红江中学的四个学生的家庭变故与心路历程，以及范义本老师如何淳淳教诲用爱引导他们。从简介上看，这部电影似乎是一部很常规的青春励志片，加上高考这个元素，似乎很接地气、反映现实。然而，真是如此吗？为何我毫不客气地冠之以“我不喜欢的教育电影”？
在我看来，所谓教育电影，是以教育为题材，并能给人以教育意义的电影。《全城高考》的确是以教育为题材，但它所要传达的并非全为积极、正面的价值观！因此，它不能算入教育电影之列。诚然，一个心智健全的人，不可能因为看了一部电影，便转移了心性。但我有必要在浪费了观影的98分钟之后，说出我不喜欢它的理由，为后人节约这98分钟的机会成本。（注：机会成本：经济学术语，指一个人因做某事而放弃做另一件事所产生的成本）
一、 严重失真
面对学生秦鹏迟到，范老师的做法的总方针是和学生较劲。他和秦鹏比篮球，打赌如果他赢了秦鹏就乖乖回去上课，秦鹏自己还加了一句：外加扫厕所。结果，带着框架眼镜，平日里低头改作业，上课吸尘的范老师，出人意料地赢了天天练球的篮球少年秦鹏。除了“姜还是老的辣”我没有别的理由可以解释这种“超自然现象”。
再者，影片一开始，高考倒计时便是“距离高考还有三十X”，而这个阶段，高考复习基本已经进入收尾阶段，学生的成绩与心理都已进入平缓阶段，而在《全城高考》中，我们却看不到一点高考的战争残酷性。那帮由快男快女主演的高三伢们在学校里欢声笑语，打情骂俏，回到家中又狂看网络小说，大玩QQ聊天，周末竟然闲到约着网友在黄冈的赤壁公园见面，如果不是那课桌上堆着的厚厚书本和电子公告牌上“距离高考还有XX天”的字样，我们还真以为这是一群大二大三的高校学生。在中国“高考之都”黄冈刮起的这股青春浪漫风暴，显然与每年六月前的现实大大脱节了！我并非极力宣扬“高考苦行者论”，并非认为高考就不能有欢乐，而是电影的总基调就是挂着高考的羊头，实则卖青春滥情剧本。因此，我们不能从这部电影里找寻到一丝丝高考的共鸣与对现实高考的启迪或反思。
二、 逻辑荒谬
林叶在生日那天因为找相机无意中翻到爸妈的离婚证，才知道爸妈早已离婚，于是她气急败坏地掀翻了一桌子菜肴，嘴里还声嘶力竭地嘶喊：“我不考了！我不考了！”作为一名18岁的高中生，难道智商与情商会低到连爸妈感情渐淡都没发觉吗？难道不会对爸爸长时间不在家感到奇怪吗？难道不会对爸爸时不时送她笔记本电脑等高档礼心存疑虑吗？难道不能体察到爸妈之所以没正式对她说，是怕影响她高考吗？难道不明白高考是她自己的事，甚至与范老师无关，与她爸妈无关。编剧为了显示范老师“春风化雨”般的教育方式，不惜将一名18岁高中生的情商与智商假设为如此之低，那么影片最后，林叶考上了北京师范大学，我也只能说是”Nothing is impossible”了。
又如，班长任雪一心沉醉于中国文学，她的目标是北大中文系，而她的父亲却固执地非要送她出国留学，两代人的理念发生了冲突，现实即将摧毁她的梦想。可是，我们想想，难道出国留学就不能研究中国文学了？鲁迅留学日本，但他却撑起了中国现代文学的半边天！徐志摩留学欧美，他完美地将西方唯美主义与中国婉约古典词派的精髓结合在一起，发展了中国现代诗歌……这样的例子不胜枚举，留学，不是更能拓展她的人生空间与学习天地吗？留学，不是更能接近她的理想吗？试问，这样一个大好机会，她为什么要闹到高考前还离家出走呢？如果，她的思维仅停留在不读北大中文系，那她就无法实现她的梦想，这一逻辑上，那么，我只想说：“孩子，北大思想开放，兼容并蓄的校风不适合你。”
再如，贺帆因为向欺骗爸爸的人，索回香烟的钱，而与那帮人厮打，前来的爸爸与范老师竟然第一反应不是拦下双方，而是毫不犹豫地加入群架！贺帆的爸爸是粗人，可以理解，但范老师可是个“斯斯文文、知书达理”的读书人呐！编剧，你的世界，我不懂！
最初的逻辑建立在不合理的前提下，最后得出的结论必然归谬。而《全城高考》的几乎所有情节，都是基于此。由此，我可以大胆推出这样一个结论：用来佐证的事例是荒谬的，那么从这些事例中得到的所谓“启迪”也是虚设的、荒谬的。
三、 价值扭曲
以贺帆为例，他的一些事件，集中展现了本影片价值的片面与浅薄。
贺帆在安慰失意的林叶时，林叶因表达自己对爸爸只会用钱买物质上东西给她，而没有给她父爱的温暖时，她说：“钱？钱有什么用？”这时，家中贫困，凑不齐大学学费的贺帆，愤怒地喊道：“钱有用的！”这段关于金钱的论争太过于浅薄，容易引人走向歧途。钱，的确买不来亲情与世界上的许多东西，但对于世界上的另一些人来说，钱是他们迫切需要的。贺帆从一开始的纯良的好学生到几乎自暴自弃，就因为他穷！他在绝望之下甚至对他爸爸说：“没有用的，像我们这样的人，一辈子都不可能翻身，一辈子都注定了穷！”这样赤裸裸的话语，是穷人必定生生世世穷下去的阶级不可逾越论。这样消极、充满着歧视的话居然也堂而皇之地出现在“教育电影”中！真是极具“苦难教育意义”!
接着，编剧一个大反转，让口口声声不相信教育改变人生的贺帆又成为教育改变人生的“死忠粉”。其中的心路历程，片中没有过多地展示，因此，我们无从得知这一神奇“变身”是如何发生的。
贺帆在参加高考的路上遭遇了车祸，而他在手术架上，仍旧念叨“我要参加高考，我要参加高考，我要参加高考……”也许，编剧想通过贺帆来传达这一理念：身体上的束缚不能阻挡心灵的意志。但这一夸张行为，无意扭曲了高考，妖魔化了高考，将高考奉上神坛，将高考摆在一个无法超越的地位上。是不是不管你遭遇什么变故，你都不能错过高考，否则，这将成为你的过错？是不是只有通过高考，你才能改变贫二代的身份，你才能走出自己的一片人生？所以贺帆打着绷带吊着瓶，也要从医院奔回考场？
秦鹏最后没有考大学，而是靠在高三时写的网络小说——《故国神游》成为了签约作家，编剧是否想用他的例子来说明“人生并非只有高考这一条路”呢？那之前贺帆的一堆用以佐证“高考改变人生”的励志苦情，又该如何自处呢？或许是编剧的野心太大了，想在一部电影里，宣扬多元价值观念，但生活告诉我们：“不要妄想同时坐在两把凳子上，因为，你非但不能同时拥有两把凳子，反而，你将从两把凳子中间摔下来。”这部电影也是如此，试图把道理说全，结果两边不讨好，两边都没说深刻。
基于以上三点原因，我不喜欢、甚至讨厌这部“教育电影”。